“既然不包分配，念大学还有什么意义？” 这是当下许多学生、家长心中的困惑，也是社会转型期教育价值争议的核心命题。随着高校扩招常态化、就业市场竞争日趋激烈，“毕业即失业”的焦虑蔓延，曾经“考上大学就等于捧上铁饭碗”的时代一去不返。更值得关注的是，AI技术的飞速迭代，让知识获取的门槛大幅降低——借助各类AI学习工具，很多专业知识无需走进大学校园，就能自主习得。作为社会学家，我将严格循着“不包分配→念大学无意义的现实考量→AI赋能自学的可行性→大学不适合所有学生”的逻辑，层层剖析，打破“唯大学论”的固有认知，探讨新时代教育选择的多元可能。
首先，“不包分配”的现实，直接消解了很多人对大学的核心期待，成为“念大学无意义”这一认知的核心诱因。在计划经济时代，大学实行包分配制度，考上大学不仅意味着知识层面的提升，更意味着获得稳定的工作、体面的身份，大学是“阶层跃升”的唯一捷径，其价值无需额外证明。但随着市场经济的推进，高校包分配制度被彻底取消，大学毕业生需自主参与市场竞争，学历不再是“铁饭碗”的保证书，反而成为就业市场的“敲门砖”，且这扇门的门槛，正随着毕业生数量的激增而不断抬高。
展开剩余83%数据显示，2025年全国高校毕业生规模突破1200万，而就业市场的岗位供给增速远低于毕业生增速，很多大学生毕业后面临“就业难”“专业不对口”的困境——有的被迫从事与专业无关的基础性工作，有的陷入“考研二战”“考公内卷”的循环，还有的长期待业，耗费了四年时间与家庭大量的经济成本，却未能获得预期的回报。这种“投入与产出失衡”的现实，让很多人开始反思：既然不包分配，大学四年的学习，到底能带来什么？如果最终还是要面临失业或跨界就业，念大学的意义，似乎被无限弱化。尤其是对于普通家庭而言，四年大学的学费、生活费是一笔不小的开支，若无法通过学历获得相应的回报，“念大学无意义”的想法，便愈发坚定。
进一步来看，AI技术的普及，让“自主学习知识”成为可能，更让“念大学无意义”的认知有了坚实的支撑——很多大学教授讲授的专业知识、教材中的核心内容，都能通过AI工具轻松获取、系统学习，无需花费四年时间在校园里完成。如今，AI学习平台已实现精准赋能，无论是文科的文史哲知识、理科的数理化公式，还是工科的专业技能、商科的运营逻辑，都能通过AI定制专属学习方案，实时答疑、精准推送，甚至模拟实践场景，让自学的效率不低于大学课堂。
比如，想要学习计算机编程，无需报考计算机专业，借助AI编程助手，可从基础语法入手，逐步进阶到项目实战，全程有AI实时纠错、优化代码，其学习效果不亚于大学课堂的教学；想要掌握经济学知识，AI可以梳理核心知识点、拆解经典案例，结合实时经济热点进行解读，比单纯的课堂讲授更具针对性；即便是医学、法学等专业性较强的学科，AI也能提供系统的知识框架、历年真题解析，帮助学习者快速掌握核心内容。更重要的是，AI自学的成本极低，无需支付高额的学费、生活费，且时间灵活，可根据自身需求调整学习节奏，避免大学教育中“一刀切”的教学模式带来的时间浪费。这种“低成本、高效率”的自学模式，让很多人意识到：知识的获取，早已不局限于大学校园，AI正在重构知识传播的方式，也正在消解大学的“知识垄断”地位。
基于以上两点，我们不得不承认一个核心事实：上大学，真的不一定适合所有学生。大学教育的核心价值，曾经是“传授知识+分配工作”，但在不包分配、AI可自学的时代，这两大核心价值均被弱化，大学的意义，更多地集中在人脉积累、综合素质提升、校园体验等层面，但这些价值，并非对所有学生都适用。
从学生自身特质来看，并非所有学生都适合大学的学术氛围与培养模式。有些学生逻辑思维较弱，不擅长理论学习，更倾向于实践操作，这类学生若强行进入大学，不仅无法跟上课堂节奏，难以掌握专业知识，还可能在长期的挫败感中丧失自信，最终浪费四年时光；有些学生目标明确，擅长自主规划，能够通过AI等工具高效自学所需知识，且具备较强的实践能力，这类学生无需通过大学教育，也能在社会中找到自己的定位，甚至比很多大学毕业生发展得更好；还有些学生家庭经济条件有限，无法承担大学四年的开支，若强行求学，可能会给家庭带来沉重的经济负担，反而不如尽早进入社会，通过实践积累经验，借助AI自学提升技能，实现就业增收。
从社会需求来看，市场对人才的需求是多元的，并非只有大学毕业生才能获得认可。随着产业升级，很多行业更需要具备实操能力的技术型人才，而非单纯拥有学历的理论型人才——比如，高端制造业需要的技术工人、新能源行业需要的运维人员、服务业需要的专业从业者，这些岗位无需大学学历，只要具备相应的技能，就能获得稳定的工作、可观的收入。而AI自学，恰好能满足这类人才的技能提升需求，让没有进入大学的学生，也能通过自主学习，掌握市场所需的技能，实现个人价值。
作为社会学家，我们并非否定大学教育的价值，而是反对“唯大学论”的片面认知——大学依然是培养高端人才、推动学术研究、提升国民综合素质的重要载体，对于那些擅长理论学习、有学术追求、希望通过校园环境实现全面成长的学生而言，大学依然是最优选择。但我们必须清醒地认识到，大学不是“唯一出路”，在不包分配、AI可自学的新时代，教育选择应该更加多元，不能用“是否上大学”来衡量一个人的价值，更不能强迫所有学生都走上“高考→上大学→就业”的单一道路。
当下，很多家长依然存在“不上大学就没前途”的固有观念，强行让孩子报考大学，哪怕孩子不适合、不喜欢，最终导致孩子在大学中浑浑噩噩，毕业后面临就业困境。这种观念，本质上是对教育价值的误解，也是对学生个体差异的忽视。在AI赋能自学的时代，知识的获取渠道日益多元，就业的路径也更加宽广，“不上大学”不等于“没文化”，更不等于“没前途”，关键在于找到适合自己的成长路径——无论是上大学，还是通过AI自学、参加职业培训，只要能提升自身能力、实现个人价值，就是正确的选择。
归根结底，“不包分配”让大学的核心价值被弱化，AI自学让知识获取不再依赖校园，这两大现实，共同印证了“上大学不一定适合所有学生”的结论。作为社会学家，我们呼吁，打破“唯大学论”的认知枷锁，尊重学生的个体差异，尊重不同的教育选择，让每个学生都能找到适合自己的成长路径，让教育真正回归“育人”的本质，而非单纯的“学历比拼”。在多元发展的时代，无论是走进大学，还是借助AI自学闯荡社会，只要心怀热爱、脚踏实地，都能实现自己的人生价值，这才是新时代教育应有的模样。
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